详细分析我国教育玩具市场前景

　　　　教育玩具的出现早在数十年前的国外已经产生，用于中小学生的课外活动，而国内孩子们课外活动项目并不多，也是以往所说的不如国外孩子动手动力强的原因之一。受国外影响，起初以国内个别幼儿园为主。出现了大批的益智玩具，如以上所说的魔方、积木并配有大型淘气堡乐园或滑梯之类。一是为了吸引更多的儿童去就读，而又抓住家长们让孩子学习的目的，可见益智玩具在家长们心中的变化也有所改观。二是这些玩具本身确实可以起到锻炼儿童身心和智力及各方面能力的效果。后又经过发展，个别具有独特教育意义又不分散孩子注意力的玩具就进入了小学生的课堂或课外活动中。

　　传统的育儿观念中，不少家长认为玩具是“玩物丧志”，但是随着新中产的崛起以及80后、90后成为育儿主力人群，越来越多的家长开始看中玩具的益智功能，家长们对孩子的玩具消费也列上了日程。

　　玩具的教育功能越来越多样化，这也促使家长对于玩具的传统观念进一步转变。据公开数据显示，6岁以下儿童玩具消费群体占比为76%。如此高的占比意味着孩子在上学后对玩具的消费频次在下降，也说明了玩具在低幼孩子群体中的受欢迎程度。

　　教育玩具作为玩具行业中的一个重要类别，一直都在根据人们需求的变化和科技的进步在不断变化。当中涉及的元素非常多，如：可玩性、精准性、娱乐性和产品质量都是此类玩具的重要组成要素。但是，对很多人，尤其是对家长来说，选择玩具时的决定性因素是教育意义。

　　教育玩具覆盖的范围非常广，从倚重科技手段和电脑程序的类型，到木制拼图等简单的类型都有。其中，最重要的一点就是，产品传递给孩子的信息。由于保证孩子全身心投入以及能从玩中学习是整个玩具设计过程的关键，因此，孩子如何和玩具进行互动，就变得很重要。

　　教育玩具所采取的教学方法必须简单，有益于学习，并且能够保持孩子的兴趣。无论产品是拥有闪光灯、麦克风、触摸屏等等炫目的花样，还是只有一幅简单的平面图，一切都与孩子的成长相关。

　　当前，科技日新月异，玩具行业的方方面面都难免受其影响。也许传统上认为，相对简单的手工教育玩具并不涉及科技元素，但实际上，教育玩具已经跻身成为现代创新玩具的领跑者之一。为此，许多玩具厂商已经开始探索，生产的产品如何将教育和玩具更好地融合。